2、5的倍数的特征反思总结
1、的倍数的特征是都是偶数。因为2的倍数除以2，都能除尽，也就是说他们都包含因数2，所以是偶数。5的倍数的个位是5或0。因为偶数2a乘以5等于2a×5=a×2×5=a×10，所以个位是0。技术2a+1乘以5等于（2a+1）×5=2a×5+5=a×10+5，所以个位是5。
2、和5倍数的特征，都在个位数，学生极易理解和掌握，奇数、偶数的概念，学生掌握也并不困难，所以本节课的学习设计从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、归纳、类比、猜想、交流、验证、反思等数学活动，激发学习的兴趣，增强学好数学的信心。
3、的倍数的特征是个位上的数为0；5的倍数的特征是个位上的数为0或5；2和5共同的倍数的特征是个位上的数为0。倍数的特征：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数，如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。
4、合数指在大于1自然数中除了1和本身两个以外，还有别的因数的数。2的倍数的特征：一个整数，若个位是0、8，那么这个整数就能被2整除。
5、的倍数特征：2的倍数特征：个位是0、8的数；5的倍数特征：个位是0或5的数；3的倍数特征：各个数位上的数的和是3的倍数。倍数是一数学名词，是指一个数和一整数的乘积。一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。
6、二和5的倍数。个位数是零。就是这个特征。是共同的倍数。
因数和倍数教学反思15篇
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。1”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。1四年纪 《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。
教学重点 掌握5的倍数的特征。教学难点 正确判断一个数是不是2或5的倍数。教学准备 课件，每名学生一张百数表，洋葱学院《5的倍数特征》的微视频。教学过程 复习旧知识，设疑导入 复习回顾。
分解质因数是在因数和倍数以及能被3整除的数的特征的基础上进行教学的。分解质因数是求最大公约数、最小公倍数以及约分、通分的基础。
【 #三年级# 导语】除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算，叫做除法。两个数相除又叫做两个数的比。以下是 整理的小学三年级数学《除法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
最新因数和倍数教学反思不足之处
成功之处：构建知识网络体系，理清知识之间的相互联系。
最后，再学生讲解介绍“分解质因数”，知道用短除法来分解质因数。然后对整个单元所学的知识进行梳理、归类，让学生熟记一些特殊的规律与数字，多做一些练习，加强的后进生的关注和辅导。
一个数的倍数的最小的倍数是它本身，而没有最大的倍数。这些都是上课时应该要注意的细节，这对于学生良好的学习惯的培养也是很重要的。
这样做目的有二：一是渗透了从乘法算式中找因数倍数的方法，二是利用数与数之间的关系明确的看到因数倍数这种相互依存的关系。
生：72的因数最大就是72，所以找6的倍数找到72就行了 。师：如果自己明白了，还能用语言给其他的学生讲明白就更棒了。我们都来找一找吧（正好和预设的时间一样，时间也差不多。）突然有一生：老师我还有其他的方法（我和其他的孩子都看着他，我是怀疑，这不是个爱说话的孩子，有点怕耽误时间。
因数和倍数1的教学反思8篇
1、因数和倍数1的教学反思篇1 ？因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课又是这一单元的的教学重点。为让学生很好的感受因数与倍数的意义，能够熟练的找出一个数的因数与倍数，灵活地处理了教材，分为两课时进行。
2、《因数和倍数》是一节数学概念课，是比较抽象的，本册教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课是这一单元的的教学重点。为让学生很好的感受因数与倍数的意义，能够熟练的找出一个数的因数与倍数，灵活地处理了教材，分为两课时进行。第一课时只让学生认识了因数和倍数的意义及找一个数的因数的方法。
3、教学反思1 【教学内容】人教版数学五年级下册P12一14，练习二。【教学过程】操作空间，初步感知。1．同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法？要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。2．学生动手操作，并与同桌交流摆法。3．请用算式表达你的摆法。
4、在进行延续性教学中，可以让学生探究怎么样找一个数的因数和倍数，在板书要讲究一个格式与对称性，这样在对学生发现倍数与因数个数的有限与无限的对比，再就是发现一个数的因数的最小因数是1，最大因数是它本身。一个数的倍数的最小的倍数是它本身，而没有最大的倍数。
5、成功之处：构建知识网络体系，理清知识之间的相互联系。
《求一个数的小数倍数是多少及验算》教学反思
1、《小数加减法》是四年级上册第四单元的内容。
2、在例一中求的是一个数是另一个数的几倍多几或几倍少几的方程；在练习一中出现了两个部分组成一个整体求其中一个部分的方程；例二是两个有倍数关系的量求和或者求差；练习二是两个量求差或者和但没有倍数关系，而是拥有共同的因数。
3、下周一上例3。课后没事，写“教学反思”，感受是：“这部分知识是在学生已掌握小数乘整数的计算方法和移动小数点位数引起小数大小变化的基础上教学的。虽然最初担心学生不理解积的小数位数就是因数的小数位数的和。
《2、5的倍数特征》教学反思
1、总之，在课堂教学中，我们要营造宽松和谐的课堂氛围，点燃学生学习数学的热情；创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望；留足探究的空间，让学生真正成为学习的主体；善用激励性评价，让学生焕发活力。只有这样，我们的数学课堂才会变得春光灿烂、精彩纷呈，才会充满魅力、灵性，充满生命的活力。
2、独立观察并尝试做第9页第5题。 全课总结全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。
3、在解决问题中虽然学生知道解题步骤，但是对于复杂一些的问题。 再教设计 解决问题依然是学生学习过程中的拦路虎，在复习中还要循序渐进，在学生的疑难处解开学生心里的结。
4、《质数和合数》是人教版九年义务教育小学数学第十册第二单元第三节的内容，在教材第23--24页。在此之前，学生已经学习了因数与倍数的关系，5的倍数的特征等知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。