《做大自然的孩子》教学反思

本周一些班级讲到了第七课《做大自然的孩子》，这一课是对本单元的一个小结，所以带着同学们回顾前面讲的内容，请孩子们来分享人类衣食住行与动植物的联系，同学们都能举到一些具体的例子。后面请同学们分享人类生活对动植物的影响时能够说到好的方面和坏的影响，从多角度去看待我们与大自然的联系。

在教学时，第一个班我是通过让学生分享地球家园中有的事物，总结出动物、植物、人类、空气、土壤等都是地球家园的一部分，同时也是属于大自然。

语文《语文园地一》教学反思1 《语文园地一》是小学语文一年级上册（识字一）中的一篇文章。《新课程标准》实验稿中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

大自然的美好不仅可以刺激孩子的大脑细胞，提高大脑兴奋度，提高孩子的注意力；更可以让孩子的情感得以抒发，情绪得以释放，从而发挥更大的潜力。可以说，大自然是孩子学习知识、体验美与生命力得天独厚的课堂。增长见识孩子不仅可以感受到大自然的美好，更可以增长见识，锻炼自己的意志力。

大自然会报复人类吗?

这种情况可以看成是对人类的报复。其实这对自然来说是自然而然的事情，任何自然物都在表现着自己的属性，它是清洁的河水那就滋养你，它是污浊的河水，就残害你。对森林的砍伐也是一样...不光大自然如此，人类内部也是一样，思维对物质的反作用。

土地荒漠化、沙尘暴、损害人类健康、气候变暖、各种自然灾害等。

苍蝇和蚊子都是比较逆天的生物，生存能力极强，可以说万一地球气候大变，人类可能生存不下去，都不见得苍蝇和蚊子，生存不下去。所以在目前的科学技术条件下，基本上是没有办法把苍蝇和蚊子都灭绝的。

这个也不好说呀，毕竟人与自然应该和谐相处，这才是长远的办法，如果不和谐相处的话，肯定会产生诸多的矛盾，这个。不用毋庸置疑的。

这是对的，人类的文明日益灿烂，可是在人类创造文明的同时也把灾难的种子留在了大自然。

疫情，一个可怕的恶魔，悄悄潜入了人们的生活中，吞噬着人类的健康，就如同人类肆意“吞噬”大自然的资源，我们滥杀乱砍什么都吃。就算是一个人，如果别人不停的在你身上索取东西却不回馈报恩，甚至肆无忌惮，更加贪婪地压榨你，你会怎么想？怎么做？毫无疑问，忍久了，一定会报复！大自然也是如此。

《喂-出来!》课文原文

绝对不是无底洞。文章结尾写得明明白白，“喂——出来”的声音和小石头都回来了，那么说明其他的东西也会回来。只不过是作者戛然而止，留给读者一份想象的空间罢了。

《喂——出来》续写 （接前文）半晌，只见一个秤砣由相同的方向从空中袭来，上面还绑着一节支离破碎的麻绳， “梆”地一声在不远处坠地。“这是哪个没社会公德的家伙！”工人暗骂。他一脚把那可怜的的秤砣踢开，埋下头继续铆另一个铆钉。从那天起，城市里就源源不断地有怪事发生。

半夜，只见一个秤砣由相同的方向从空中袭来，上面还绑着一节支离破碎的麻绳，“梆”地一声在不远处坠地。“这是哪个没社会公德的家伙！”工人暗骂。他一脚把那可怜的的秤砣踢开，埋下头继续铆另一个铆钉。“嘭，乒乒……”小汽车坏了，房子也塌了。

大自然对人类的报复?(具体事例)

1、而旱灾还在世界各地威胁着人类的生存，欧洲和美洲正在经历有史以来最大的旱灾，07年在亚洲的中国，原本水量充足的长江沿岸，也遭受罕见的旱灾。、惩罚五：空气污染，沙尘肆虐一名男子在天安门广场上放风筝，但空中灰蒙蒙的。

2、北美黑风暴 1934年5月11日凌晨，美国西部草原地区发生了一场人类历史上空前未有的黑色风暴.风暴整整刮了3天3夜，形成一个东西长2400公里，南北宽1440公里，高3400米的迅速移动的巨大黑色风暴带。风暴所经之处，溪水断流，水井干涸，田地龟裂，庄稼枯萎，牲畜渴死，千万人流离失所。

3、年3月和4月，前苏联新开垦地区先后再次遭到黑风暴的侵蚀，经营多年的农庄几天之间全部被毁，颗粒无收。大自然对人类的报复是无情的。3年之后，在这些新开垦地区又一次发生了风暴，这次风暴的影响范围更为广泛。

4、石油泄漏，工农业、生活用水未经处理排入江河湖海，引发赤潮。温室气体排放使得全球气候变暖，造成海平面上升，淹没岛屿国家；气候异常引起厄尔尼诺现象、拉尼娜现象，秘鲁沿岸鱼类大量死亡，给渔业带来巨大损失，厄尔尼诺现象还会使东南亚地区干旱，引发森林大火。

5、人们在向自然界征服和索取的同时，也遭到了大自然无情的报复。湖底毒气这种自然造成的突发性灾难，让人类尝到了苦果.。 六：伦敦大烟雾 素有世界“雾都”之称的英国伦敦，每当春秋之交，这里经常被浓雾所笼罩，像是披上一层神秘的面纱。据统计，伦敦的雾天，每年可高达七八十次，平均5天之中就有一个“雾日”。

6、南方干旱，北方大雪，沙尘呼啸，地震频发，如今，整个大自然的异常现象令我们人类目不暇接。据美国《连线》杂志报道，本周部分科学家及政府官员将齐聚加利福尼亚州的阿西罗马，商讨地理工程学（geoengineering）在未来是否会对气候变化带来不利影响这一议题。

《大自然的文字》优质教学设计及反思

领会文中最后一句话的深刻含义，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生观察、探索和应用大自然的兴趣。 教学准备： 教学课件并查阅大自然的其他自然现象，了解它们的作用。 教学过程： 激趣导入新课 师：同学们知道文字是一种书写符号，前苏联作家伊林把大自然中奇特的自然现象也称作文字。

由“文字”导入新课，激发学习兴趣。同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读6自然段。同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的`文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。

大自然的语言教学反思

《大自然的语言》语文教师教学反思 篇1 岁月无声，自然无语，然而此处无声胜有声，街畔摇曳的柳枝，一抹新绿，一丝鹅黄，无不是大自然向我们传达的睿言智语。

它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。（板书：大自然的语言） 质疑课题。

大自然的语言教学反思 篇1 《大自然的语言》是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。 通过朗读，理解课文内容 在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情操。

【篇一】小学二年级语文《大自然的语言》原文 别以为人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都有，仔细观察就能发现。你看那水里的蝌蚪，多么像游动的逗号。这是大自然的语言，春天已经来到人间。你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圆圈。一圈就是一岁，这也是大自然的语言。