4.论述幼儿攻击性行为形成的原因及矫正对策。
1、攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下原因：（1）生理特征。一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为。（2）家庭影响。幼儿具有易模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。（3）大众媒介。
2、由于幼儿还正在发育中，他的大脑抑制能力是比较差的，当幼儿间发生纠纷时，可以先让幼儿们尝试自己解决。《幼儿心理学》讲到：“攻击性行为的发展对于儿童来说具有一定的积极作用。
3、幼儿产生攻击性行为的原因：遗传：从有攻击性行为的儿童父母身上，也可发现攻击性倾向，甚至攻击性行为。心理：通常有情绪问题和行为障碍的儿童容易产生攻击性行为。
4、幼儿产生攻击性行为的原因很多，通过观察、了解、分析，我认为主要有以下几个方面。 一日活动安排不科学、不合理。
5、我们首先要分析这类小朋友出现攻击性行为的原因。可能是模仿。一方面是孩子模仿影片、动画片中的打斗场景，另一方面是模仿家长的行为。
6、小班幼儿的攻击性行为可能产生的原因有以下几种：发泄情绪：幼儿可能因为无法有效表达自己的情绪或遇到挫折而产生攻击性行为。模仿行为：幼儿可能从其他人或媒体中观察到攻击性行为，并试图模仿。
为什么孩子一生气就打自己,背后有什么心理因素?
生理性因素：如青春期，青春期属于心理、身体发生较大变化的时期，如果心理发育并未成熟，可能会出现过激行为，出现生气打自己脸的行为。
小孩子都喜欢模仿，可能是你们的行为给他照成了一定的误导，比如，它自己打自己，你们笑了，就会让他觉得这很好玩。慢慢的引导过来就好了。
你的孩子内向么，内向的小孩生气时一般不会用语言或者情绪来发泄自己的脾气，而采用“自虐”来宣泄情绪。
问题分析： 你好，这个时候的宝宝可能会有一点叛逆的，但你的宝宝肯定和你的教育有关系。 意见建议： 如果是宝宝合理的要求，这个要满足，如果是不合理的，就不能满足。
影响幼儿攻击性行为的因素与幼儿攻击行为产生的原因是同一个问题吗...
1、家庭的影响 父母的教养方式；家庭氛围。幼儿园的影响 教师的影响；同伴的影响；幼儿园的物质条件方面。
2、幼儿产生攻击性行为的原因：遗传：从有攻击性行为的儿童父母身上，也可发现攻击性倾向，甚至攻击性行为。心理：通常有情绪问题和行为障碍的儿童容易产生攻击性行为。
3、攻击性行为是幼儿问题行为及其重要的表现之一。攻击性行为是消极的闾题行为，不但会对他人或集体造成危害，还会使行为发出者得到较多的来自环境的否定态度，不利于其健康成长。
4、有资料表明，经常看暴力影视的儿童容易出现攻击行为。也就是说，大众传媒的不良影响是产生攻击行为的一个重要的原因。暴力影视片、武打片、暴力电子游戏都会增强孩子的攻击性。
5、我觉得是对的，幼儿的攻击行为一般都与他生活的环境和家长的引导教育有关。家长要给幼儿创建一个和谐的家庭环境，对幼儿出现的一些攻击行为要正确的引导和教育，不要动不动就训和打孩子，这样会加剧幼儿的攻击行为。
6、家庭教育因素的影响，如果家长在教育孩子的时候使用暴力，孩子们也会有样学样，因此许多家庭因素也会影响到孩子的攻击性行为。怎么解决儿童攻击性行为 创造一个不利于攻击行为产生的环境。
三岁前儿童情绪反应的主要动因是
【答案】：D 儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的。随着儿童的成长．情绪逐渐与社会性需要相联系。婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱的动因主要是为满足其希望与成人接触和交往的社会性需要。
引起情绪反应的社会性动因不断增加。引起儿童情绪反应的原因，称为情绪动因。幼儿的情绪反应，主要是和他的基本生活需要是否得到满足相联系的。
⒉ 情绪反应的社会性动因不断增加 生理需要是否得到满足，是1岁以内幼儿情绪反应的主要动因。而1-3岁幼儿情绪反应的动因除了与满足生理需要有关的事物外，还有大量与社会需要有关的事物。
约5周始，婴儿能区分人和其他非社会性刺激，对人的声音、面孔开始有特别的反应，成人的声音、面孔特别容易引起婴儿的微笑，社会性微笑开始出现。
如何从心理学的角度去详细解释“无端的愤怒”是如何发生的呢?
杂念、情绪和感觉就跟我们肺的呼吸、心脏的跳动、肠胃的消化一样，是按自身从发生到消失的一套属于自己的运行程序的，是自然而来自然而去自生自灭（自然发生、自然消失）的，是我们根本不能管也是管不了的。
自我利益大于一切。一旦自我利益受损，必定奋起反击。或者觉得，自己心里不爽，发泄忧郁是自我的权利；于是不顾伤及他人地发泄。自义自傲的审判官。觉得别人是错误，自己是正确。
爱恨同源 爱可谓人类情绪体验中最强烈的一种。
儿童原始的情绪反应具有的特点是
1、而与 幼儿时期的游戏相比，学习属于有计划、有目的的活动。儿童在学习活动中需要 承担一定的义务，需要承受一定的压力，需要同更多的人相处，所有这些都使得 小学生需要比幼儿时期承受和体验更广泛的情绪情感反应。
2、二）从情绪和情感所指向的事物看 从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点：情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富：如，随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确。
3、华生所指出的三种原始情绪反应理论受到批评，不少心理学家作了类似的实验性观察，都没有能验证华生的结论。人们认为，那是实验都强加于婴儿的。